多数学生在转变后,时常会出现反复。
记得最清楚的是那一次。
郭德和刘羽上课的时候表现不好,被老师请到了办公室,我过去的时候他烦躁地连蹦带跳,又喊又叫:“我真的没有干什么,我表现够好的了,你还想叫我怎么样啊?”
刘羽跟在旁边有说有笑,毫不在乎,我说:“看来你们想到教育处解决问题了!”没想到,刘羽好像我提到了他的光荣历史一般,得意地说:“好啊,我最喜欢的到那里去了!”他掉头就跑,我本想追过去,我实在不想让他们去找教育处的麻烦,再说去了又能解决什么问题呢?
老师们都知道,在义务教育阶段中有一个盲点:对行为极为恶劣的学生不允许开除,对在课堂上胡作非为的学生不允许赶出课堂。为什么教育部门的上级领导们,不能给予学校对此类学生采取有力措施的权利呢?如果能授以这样的权利,不仅有利学校开展思想教育工作,受益更多的是孩子本身。
听到身后“咚”一声,回头一看,郭德面对着办公室櫉柜,用头撞了上去,然后再倒在地上。我有些担心,走上去,蹲下来,推了他一下,竟然看到他在偷笑,我立刻站起身来说:“你就在这儿睡一会儿吧!”我刚走到门口,他就跳了起来:“老师我想吃糖!”他特别喜欢吃糖,为此我买了一大瓶,每天做为奖励给他吃几颗。“不可能,就你这种表现还想吃糖啊!”我一边说一边走,他一直跟着我,我回头对他说:“我到教育处去,你想去吗?”他垂头丧气地走了。那天他没有吃到糖,至今想起来很后悔,因为初中还没毕业,他就上体校去了,我的那一大瓶剩下的糖,一直放在家里的橱柜上,每当看见糖,就会想起郭德。
我快步来到教育处,看见刘羽站在那里里,脚还一颠一颠的。一只手拿着一根长长的银链子甩着划圆圈。面对校教育处的领导,他毫不在乎。
我气得真有点发抖,走上前去,用右脚狠狠地将他的伸得老远的脚踢了一下,他的脚下意识地迅速地收了进去,手上的银链也不甩了。愣愣地看着我。我一字一句地对他说:“你给我站好了,你也给我想好了,该说的都说过了,我什么也不想说了!”
放学以后我一反常态,没有喊他们到办公室。是他们自己来到办公室来,默默地在我的办公桌前站成一个半圆形。我头都没抬,只轻轻地说了一句:“我太累了,不想管你们了,我管不动了……”说着说着,我的声音哽咽了。
“老师,你不要放弃我们!”低低的声音中含有哀求。
“老师你真的不想管我们了?”
突然我感觉到我的肩膀被他们抱住了,我又感觉到他们一起压了上来,他们和我抱在一起,哭成了一团。
还是尤万理肚里有些墨水,他大声说:“不要放弃我们,我们心中有绿洲哎,而且就要开花了。”他的一句话,让我破涕为笑。
“老师,我心里也有绿洲!”卞常进跟着说,“真的,我们是想学好的,对不起老师,以后不会再把你气哭了!”
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