“那等到九月份,我再送你回校园里,好吗?”
江寄和陈澜的想法比较一致,目前先让小舟留在机构那里补习,并不是说那是一份工作,还要善始善终。今天陈澜的话给江寄敲了个警钟,小舟和一般的高三插班生乃至复读生的情况都不一样,贸然把没有基础的小舟送回高中,小舟有可能会因为和周围同学的落差以及格格不入的孤独感,产生一系列心理上不适应的应激反应。现在在陈澜那半年,却是小舟很好的过渡,无论是学业、还是心情。
下午的时候,江寄除了在看招生办法,还默默看了许多学生在高三复读、转校后产生心理抑郁的讯息,有的是新闻报道,有的是研究数据,更有凝结在互联网里的那些真实眼泪。
江寄看了很久,看得竟有一点怕。
小舟听懂了江寄的意思,这意味着他不太可能参加今年的高考。
江寄把他和陈澜的建议掰碎了、换成相对温和婉转的说辞,这估计用尽了江教授今年对学生的所有温柔份额。
“上次你和我聊,说目前还没有明确的专业目标——”
“我现在想好了。”
小舟忽然说。
江寄微怔,随后便顺着小舟的话问:“是什么?”
江寄是希望小舟有更多自己想法的,而他去做那个倾听小舟想法、为他参考想法的人。
小舟忽然很认真地看了他一眼,说不清楚的分量感,让江寄在此时竟不合时宜地心跳加速。
“我想当老师。”
小舟说的小声,但毫不犹豫。
在一个老师面前谈自己的理想是老师,似乎要很有勇气,特别当这个人对自己的意义堪比精神向导。
江寄,陈澜老师,还有机构里的其他老师,他们都很好很好,如果这是这个职业赋予的特质,小舟也希望像他们一样。
这时,江寄才终于明白了小舟刚才那个眼神的意思。
这个年轻的灵魂,被他影响,因他改变,他的身上留下了自己的痕迹。
“很好的。”
江寄温声道说。
“那可以往六大部署去努力,帝都、申城、镐京……都是很好的地方,刚好其中一所也在江城。”接着,江寄把关于选考、学考、高考等等一系列他本来知道和刚刚为小舟知道的,都告诉小舟。
“要考头部,就要付出相应更多的精力和毅力。小舟,你已经在‘理想’与‘实现理想’之间比很多人多走一大步,所以我真的希望你做了决定,能收获更多的回报和肯定。”
江寄说得很客观,不是空画大饼,但小舟却仿佛看到了很好的未来。
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